自创兔子漫画评语 成都这位小学女老师好有爱

2018-04-12 10:06:51 | 来源:成都商报 | 编辑:冯巧凤 | 责编:陈梦楠

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  姚勤用自创的兔子漫画与孩子们形成有效沟通

  学拼音、组词、写成语……这些知识点都是小学生的必修技能,但往往总有些“机智宝宝”的天马行空的组词令人哭笑不得,这样的画风,在成都天府新区西寺小学同样得到了延续。

  不过,这所学校四年级有位语文老师,早已经看穿这一切,其用自创加手绘的兔子漫画,与小朋友们“斗智斗勇”,并且成功将这群小朋友“拿下”。如今,在这个班上,但凡拿到老师手绘漫画好评者,必将得到众人羡煞的目光,成为当日大伙课间时间谈论的焦点。

  有趣

  作业完成得好与不好

  一张手绘漫画告诉你

  “优”“良”“差”或者“A”“B”“C”这些符号代表着作业的好与不好,即便是门门都是“优”或“A”看多了也会乏味,要是遇上小朋友词组得过于“夸张”,老师一个差评写在本子上,家长和娃娃看了都伤心。

  基于这样的考量,天府新区西寺小学四年级老师姚勤自创漫画式评语,赢得了娃娃和家长的芳心。在孩子们的作业本上,一只只手绘漫画兔子,就是姚老师给孩子们当日作业情况的评语,漫画兔的表情多种多样,时而呆萌可爱,时而也会怒火中烧。例如,题目要求学生写出几个包含“手”字的成语,结果也不知道是哪位小马虎,默默的写上了“出手、高手、下手……”随后,姚老师毫不客气地送上了一只愤怒的兔子,并配上文字“写成语!谁让你组词的?”

  老师另类评论,有时还会遇到挑战她的学生,两人用同样的方式进行对话,讨论完学习,话题还会转移到近期小情绪上。总之,在这里,没有一张漫画解决不了的问题,如果有,那么就画两张。

  类似的漫画评语还有很多,久而久之,学生们也给姚老师取了不少爱称,如兔子老师或长耳朵的姚老师,以表达对姚老师的喜爱。

  老师

  遵循成长特点

  搭建沟通平台

  姚勤告诉记者,自己有一定的绘画基础,而与孩子们在评语上互动的漫画兔实际上也是自己的自画像,从一年级开始,她就用类似方式与孩子们进行交流,“单纯的文字评语对一年级的孩子而言显得有些枯燥,我想到了用漫画的形式吸引他们,让孩子们更有兴趣地去翻看自己的作业,同时,随着年级增长,我会在漫画中增加文字,用孩子们容易接受的方式进行交流”。

  姚老师介绍,画一只兔子耗时在10余秒左右,为了保证批改作业的效率,并不是每次都给每一位学生用这样的方式进行评语,“有的孩子作业完成得比较好,那我会给孩子画上一只可爱的兔子进行奖励,如果作业比较差,我会送上一只愤怒的兔子,具体也是视情况而定,还是会做到让每位学生都拥有一只老师送的可爱的漫画兔子。”她坦言,类似的方式在孩子们中也形成了一个良好的互动,除了在作业上的交流外,平日里,有些不善言辞的孩子还会通过漫画的形式与自己进行沟通交流。

  姚老师说,低年级的学生有时在进行文字组词时,会有一些奇怪的词语产生,时常也会弄得她哭笑不得,“将评语转化成漫画的形式表达,在这个过程中,我内心也平复了不少,比起单纯地批评孩子做得不好,我觉得这样的方式更容易让孩子接受,同时也有效调节了老师的情绪。”

  家长

  提升孩子兴趣

  形成良性互动

  姚老师的漫画评语到底有多火,除了小朋友们喜欢,就连家长们都是赞不绝口。朵朵妈妈廖女士告诉记者,姚老师用漫画兔的方式替代传统的评语很有意思,不仅孩子喜欢,就连她自己都觉得趣味十足,“孩子特别期待拿到作业本时能见到老师画的呆萌可爱兔,在孩子看来,这就是老师给的一个鼓励,也激励着她做得更好”。

  在采访中,研欣妈妈也是对姚老师的另类评语表示很认可,她提到,老师打破了常规的评语,以一种新颖的模式写评语,不仅提升了孩子的兴趣,同时,也让师生之间形成了良好的互动,“孩子对教师的喜好程度,直接影响着他们对这门学科的态度,这样的方式真的不错”。

  提到姚老师,家瑜妈妈杨女士也是一个劲点赞,她告诉记者,自己小孩属于文静类型,平时就不多言多语,但姚老师用漫画的形式写评语,孩子很是喜欢,有时孩子也会主动用类似的方式与姚老师进行沟通,“老师的教学模式影响着孩子,孩子接受程度高,自然对学习也会更加感兴趣”。

  校长

  创新值得肯定

  或在全校推广

  “姚勤老师的另类评语,值得肯定。”天府新区西寺小学副校长李军告诉记者,现代教育提倡多元化的评价,就姚老师而言,能将自身喜欢的漫画用在给孩子的评语中,本就是一种创新,同时,也符合小朋友的心理特点,“漫画替代了传统的评语,让孩子能够感受到亲切,拉近了师生之间的距离”。

  他提到,姚老师的这类教育模式,实际上也是与学校“向着未来生长”的办学理念以及“自由萌发,知善行雅”的育人目标所契合,“新兴的评价方式就是自由萌发的体现,现代孩子与以前的孩子相比,其所生长的环境和所接触的事物发生了变化,因此他们的对事物的认知态度和接受方式也在随之改变,而姚老师的另类评语,贴近了孩子们的内心。”

  李军告诉记者,实际上早在孩子们一年级时,姚老师就采取了漫画评语的方式,随着孩子们年龄的增长,姚老师的漫画方式也在不断改变,“最初就是单纯的漫画,到后来会加入文字,她根据孩子的心理年龄的变化,也做了变通,现在孩子处在四年级,等到五六年级时,另类的评语还得不断优化和改进。”目前学校将姚老师的另类评语作为一种探索,如果达到比较好的效果,将会在全校范围内进行推广,鼓励教师根据孩子成长的特点进行大胆创新。

  成都儿童团记者 许雯 图据受访者

  原标题:自创兔子漫画评语 成都这位女老师好有爱

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